尹建莉经典语录  　　

1、恶行是一代一代相传的，往往暴力家长会产生一个暴力子女，等到他自己子女变成家长后，他就又会把暴力传给下一代。  　　

2、蒙台梭利博士说： 每种性格缺陷都是由儿童早期经受的某种错误对待造成的。 打骂的方式绝不可能让孩子健康成长，只能让他的心理扭曲。一个心理残疾的人，远比一个生理残疾的人更糟糕，而且多一层可怕。  　　

3、欣赏孩子不是只赞赏他的优点，更是如何看待他的缺点。你看他总是用 象牛顿一样 的眼光，他就会真的越来越像牛顿。 像牛顿一样 ,这不是一句表扬，而是批评。牛顿在日常生活中不用心，会犯很多低级错误。  　　

4、中国的传统教育之中，戒尺一直握在老师的手里，现在依然存在。  　　

5、文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事，他们在阅读中接触得多了，到课程学习中对这种符号的使用就熟练而自如，这就是 读字 可以让一个孩子变得聪明的。  　　

6、无菌舱里培养不出体格健壮的人，靠消灭周围正常声音来成全学习的做法也没有道理。在一个正常环境中备受打扰的孩子，在安静的环境中同样容易受到打扰，真正打扰他的不是那个声音，是他寻找声音的习惯。孩子成长中会遇到很多问题，家长不可能为孩子营造出每一种理想的生长条件。培养孩子适应环境的能力，就等于为他提供了能随身携带的好环境。  　　

7、父母亲跟孩子相处中是不是理解孩子，是不是让孩子感觉舒服和自然，这是特别重要的。孩子跟你相处当中如果老是紧张、没有被尊重，或者他觉得受到的拘束太多，他就会觉得不快乐。  　　

8、不说谎 是人生幸福的基本保障，一个假话连篇的人，即使他以世俗的标准看有多么 成功 ,他实质上也不是个幸福的人，因为他的道德一直悬空着。说谎和厚脸皮往往联系着，苏霍姆林斯基说过， 不知羞耻是由不肯履行自己的诺言产生出来的 .说谎的次数多了，他自己都辨不清楚哪句是真哪句是假，一个人的道德也随之开始堕落了。  　　

9、哲学家弗洛姆说，人可以使自己适应奴役，但他是靠降低他的智力因素和道德素质来适应的；人自身能适应充满不信任和敌意的文化，但他对这种适应的反应是变得软弱和缺乏独创性；人自身能适应压抑的环境，但在这种适应中，人发生了神经病。  　　

10、家长一定要从内心认识到儿童成长需要 试误 .孩子从生活中汲取的经验与教训，比你口头讲一百遍道理都印象深刻。 犯错误 是孩子成长中的必修课，只有修够一定 课时 ,他才能真正获得举一反三、自我反思、自我完善的能力。家长要理解 过失 的价值，看到在孩子成长中，他的 过失 与 成就 具有同样的正面教育功能。  　　

11、生活里有些美丽的爱好，那是怎样的一种滋润；人生中有些读不尽的东西，那是怎样的一种财富啊！被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一个 桃花流水窅然去，别有天地非人间 的世界。让孩子多读些诗吧！  　　

12、现在，我们兄弟姐妹几个都生活得不错，我们都知道这是父母给我们的。父母在教育观念上没有那么明确的意识，但是他们的做法恰巧契合了正确的教育理念，能做他们的孩子，我们是很幸运的。  　　

13、暴力教育能让孩子变得顺从，不会让孩子变得聪明和懂事；能让他们变得听话，不会让他们变得自觉和上进  暴力教育能得到一些暂时的、表面的效果，但它是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。通过打骂来促成孩子学业进步，结果只能让孩子对学业产生厌恶；用打骂来让孩子听话，孩子只会变得更加逆反固执；用打骂让孩子做个好人，孩子只会在责难下心理扭曲变态。  　　

14、孩子跟你相处当中如果老是紧张、没有被尊重，或者他觉得受到的拘束太多，他就会觉得不快乐。儿童经常性地不快乐，是会导致某些心理障碍的。  　　

15、被 魔杖 点中的孩子能力强。 魔杖 是什么，就是课外阅读。它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子。  　　

16、大的教育是由生活中无数的小事构成的，几乎每一件小事的处理方式，都反映了父母的教育价值观和教育素养。  　　

17、哲学家弗洛姆的一句话值得家长们一千遍地体味： 教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。   　　

18、家长不可能帮孩子一辈子，我们的 帮助 就是尽量让她自己去做；我们要做的，主要是 有耐心 ,允许她把事情做得一团糟。凡事应该让孩子自己去考虑、去做，多犯一些错误，才能慢慢学会做得不错。  　　

19、那些到了高中还不想用功的孩子，就是因为家长从小第一把他的学习兴趣破坏了，第二你没有培植出他的理性。  　　

20、最看重孩子的心理健康。自信、干什么事都能实事求是、不讨好他人、不过于表现自己、踏实。  　　

21、社会并没有特别地亏待这些杀人犯。最深层的原因就是这些人在童年时代经受了太多的精神折磨，即遭遇了太多的家庭暴力。  　　

22、家长给孩子择校，不要盲目的看学校大门口的牌子，因为很多名校其实是政策倾斜的一个结果。  　　

23、孩子一有什么事你就跟她发脾气，其实就把自己降到了跟孩子一样的高度了。  　　

24、孩子犯了一些小错或闯了祸，不用你说他也会感到不好意思，感到内疚和痛苦。家长这时如果不顾及孩子的心理，再板起面孔说一些教训的话，说一些早已说过的提醒的话，只会让他觉得丢面子，觉得烦；孩子为了保护自己的面子，为了表达对你唠叨的不满，可能会故意顶嘴或做出满不在乎的样子。如果家长与孩子之间经常出现这样教训与反抗的态势，孩子就会渐渐地真的对自己的错误不在乎，对家长的话无动于衷。  　　

25、孩子一有什么事你就跟她发脾气，其实就把自己降到了跟孩子一样的高度了。  　　

26、做个形象的比喻：学习能力的构建好比盖房子， 语言系统 就相当于工具， 智力背景 相当于工程背景。有好的工具和完善的工程背景，整个盖房子过程就是件比较轻松的事，也能保证质量；如果工具和背景都差，施工质量就可想而知了。  　　

27、教育全在细节中，每个看似微小的 好 、 坏 细节，对孩子的影响都可能是巨大的。阅读对孩子的成长很重要，家长和教师要尽量给孩子提供 好阅读 ,避免 坏阅读 ,这也是你给孩子提供良好教育不可或缺的一部分。  　　

28、不是穿了西服就变成绅士，不是生了孩子就会做父母。做父母需要学习，需要学会如何爱。学会爱是个很大的命题，需要慢慢去学，最简单的第一步就是不再打骂孩子，不做穿西装的野人。  　　

29、一个孩子快乐不快乐跟他是单亲家庭还是双亲家庭没有必然的、绝对的联系。  　　

30、哪怕有的孩子永远在生活细节上不精明，永远有 像牛顿一样 的毛病，只要不是什么大事，请允许他有这些毛病。孩子的状态是很不一样的，我们应该允许这种差异存在。正是这种差异性构成了人的丰富性。牛顿如果整天因为不注意生活小节挨训，他还能是牛顿吗？爱迪生如果整天被苛责，他还能是爱迪生吗？  　　

31、我们把纯洁的善意投注给孩子，最后孩子回报你的就是简单、朴素、善意。  　　

32、一把相同的种子，洒到地里，有的得到合适的水分和充足的日照，有的既干旱又晒不着太阳，最后差异当然会很大。阅读就是智慧的水分和阳光。想让一个孩子变得更聪明，是多么简单啊，让他去大量阅读吧！  　　

33、不要让孩子给别人表演背诗，不要当着孩子的面对别人说他背会了多少诗，这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境，也才能产生真正的好感。只有喜爱，才能谈得上接受。如果一个人在读诗中从没有为诗中的情打动，从没为语言的美震撼，从没为智慧而深思，纵使他会背一万首诗，也还是个不会读诗的人。  　　

34、善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成为幸福的人；在心态上不苛刻的孩子，长大后他的处事态度会更自如，人际关系会更和谐，会获得更多的帮助和机会。  　　

35、阅读的功能在于 熏陶 而不是 搬运 .眼前可能看不出什么，但只要他读得足够多，丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。  　　

36、我们可以批评孩子，但一定要选择合适的方式批评，以保护孩子自尊心、